Dans quels cas et de quelle manière l’origine sociale et le statut migratoire portent-ils atteinte à l’égalité des chances? La présente publication dresse un état des lieux de la recherche consacrée à cette thématique et s’intéresse également aux enseignements que l’on peut en tirer pour la politique d’éducation et pour la pratique scolaire.

La publication montre à l’aide d’exemples tirés de la pratique comment on peut organiser, réaliser et soutenir efficacement les cours LCO. Elle donne un aperçu de l’enseignement LCO en Suisse, comprenant un historique ainsi qu’une présentation de la situation actuelle (les bases légales, les différents acteurs et leurs compétences respectives, etc.).

La présente étude propose en première partie un panorama complet de l’éducation gymnasiale en Suisse et la met ensuite en regard de différentes filières gymnasiales à travers le monde, notamment en Europe. La deuxième partie est consacrée à des thèmes récurrents. Dans la troisième partie, les auteurs réfléchissent à l’avenir du gymnase. Documents complémentaires (au format électronique et en allemand uniquement): Un tableau par cantons (PDF) décrit les établissements de chaque canton; il est assorti d’un guide explicatif (PDF).

Études + rapports 29B, CDIP 2009
Groupe d’auteurs: Kurt Häfeli, Claudia Schellenberg
163 pages, langues: D, F
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Certains jeunes connaissent une situation de départ difficile (que ce soit sur le plan social, culturel ou scolaire) et parviennent pourtant à obtenir une formation du degré secondaire II. Après avoir terminé leur apprentissage, ils pourront entrer dans la vie active, alors que d’autres jeunes, avec une même situation de départ, n’y arriveront pas. Comment cette différence s’explique-t-elle? Quels sont les facteurs qui contribuent à ce que ces jeunes réussissent leur formation professionnelle et leur entrée dans le monde du travail? Ces questions ont fait l’objet de la présente étude.

La PES  est un instrument qui s’adresse aux spécialistes de la pédagogie spécialisée dans les cantons. Elle est activée lorsque les mesures non renforcées (appelées aussi mesures ordinaires) octroyées avant l’entrée en scolarité ou dans le cadre de l’école ordinaire s’avèrent insuffisantes et qu’il est nécessaire de mettre à disposition des ressources supplémentaires pour la formation et l’éducation d’un enfant ou d’un adolescent. Permettant un recensement systématique d’informations, elle donne la possibilité aux utilisateurs (par ex. services psychologiques scolaires ou autres services cantonaux chargés de l’évaluation) d’effectuer une évaluation globale et pluridimensionnelle des besoins.

Documents complémentaires sur le site web du Centre suisse de pédagogie spécialisée (CPS)

La publication contient une liste de possibilités en matière d’éducation au mouvement et de promotion de l’activité physique à l’école, avec des liens renvoyant aux solutions existantes sur le plan des ressources, des idées et du matériel scolaire. Elle est complétée d’indications et de suggestions s’adressant aux parents et aux partenaires du domaine de la promotion de l’activité physique et de la santé en dehors du cadre scolaire.

In diese Publikation sind die vom Rat für deutsche Rechtschreibung 2006 unterbreiteten Veränderungen zur deutschen Rechtschreibung eingearbeitet worden. Die Publikation enthält Empfehlungen aus fachdidaktischer Sicht zum Umgang mit Varianten-Schreibungen im Unterricht.

«Situations de crise – un guide pour les écoles» est une publication qui fournit des repères concrets pour la gestion des situations délicates ou problématiques pouvant survenir dans le cadre de l’école et de son environnement. Elle s’adresse aux autorités scolaires, aux directions d’établissement et aux enseignants de tous les degrés.

Les rapports annuels de la CDIP font le point sur la mise en œuvre du concordat scolaire et des autres concordats du domaine de l’éducation ainsi que sur les travaux de la CDIP en matière de culture et de sport.

Le plan d’études cadre pour les écoles de culture générale de la CDIP sert de référence pour l’élaboration des plans d’études cantonaux.

Les objectifs nationaux de formation décrivent les compétences fondamentales que les élèves doivent acquérir dans la langue de scolarisation, dans la deuxième langue nationale et en anglais, en mathématiques et en sciences naturelles. Les objectifs sont fixés pour la fin de la 4e, de la 8e et de la 11e année de scolarité obligatoire, à l’exception de ceux concernant la deuxième langue nationale et l’anglais, qui valent uniquement pour la 8e et la 11e année de scolarité obligatoire.

Ce manuel consacré à l’accord intercantonal sur l’harmonisation de la scolarité obligatoire (concordat HarmoS) réunit les textes de base de l’harmonisation de la scolarité obligatoire. Le texte du concordat y est reproduit dans les trois langues officielles (allemand, français, italien), accompagné d’un commentaire juridique actualisé de chaque disposition. Le volume est complété par des textes concernant l’historique du processus concordataire HarmoS ainsi que les standards nationaux de formation.