Dans la majorité des cantons, la scolarisation des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers se déroule tant en classe ordinaire à structure intégrative qu’en classe particulière. Dans les deux premières années de l'école obligatoire (années 1-2), la scolarisation intégrative est plus fréquente.

Seule une minorité des cantons peut indiquer le nombre d’enfants qui bénéficient de mesures d’aide à l’intégration régulières ou non renforcées. Les réponses varient entre «de 0 à 4 %» et «plus de 20 %».

Dans la plupart des cantons, la logopédie, la psychomotricité et les classes de l’école spécialisée comptent parmi les mesures renforcées de pédagogie spécialisée. Au degré primaire 1-2, c’est également le cas pour l’éducation précoce spécialisée. Les classes particulières (dans les écoles ordinaires) ne sont considérées comme une mesure renforcée que dans une minorité de cantons.

Dans la majorité des cantons, c’est le service de psychologie scolaire qui effectue la procédure d’évaluation standardisée (PES).

Selon la réglementation cantonale, quelles sont les mesures prévues pour les enfants ayant des besoins éducatifs spécifiques (à l’exception des classes pour élèves de langue étrangère [classes pour allophones] et des classes d’introduction)?

Combien d’enfants bénéficient de mesures d’aide à l’intégration régulières ou non renforcées?

Quelles mesures renforcées de pédagogie spécialisée existent dans la réglementation cantonale?

La décision d'octroyer des mesures renforcées de pédagogie spécialisée se fonde sur une procédure d’évaluation standardisée (PES). Qui est chargé du déroulement de la PES selon la réglementation cantonale?